31 mars 2009
Etre instit
Etre instit c'est parfois ça :
Trouvé dans le cahier de textes d'une de mes élèves.
10 mars 2009
une journée sans
Il y a des journées qui vous laissent vide ! Envolée toute l'énergie emmagasinée pendant les vacances, volatisée !!!
Je me suis battue avec les verbes ! Non, sac à dos ce n'est pas un verbe , non clé non plus ... mars et mes CE 1 qui ne trouvent plus un verbe !!!! BOUH !!!!!
Non, on ne peut pas trouver un reste plus grand que le premier terme dans une soustraction, non il ne faut pas systématiquement ajouter les deux nombres dans un énoncé de problèmes !!!! BOUH !!!!
Et j'ai conclu la journée avec mes soutiens ( 5 élèves de CP) sur les sons " é " et " è " ! BOUH !!!!!
c'est presque du masochisme !
Je suis vidée de ma substance tant j'ai bataillé...face à des CE1 passifs !!!!!
Pas une bonne journée...ni pour moi, ni pour eux à mon avis !
Allez ça ira mieux jeudi.
Leur laisser du temps.
Respirer, sortir, s'aérer !
09 février 2009
Réunion parents-enseignant
Réunion prévue, fixée et imposée : samedi 7 février 2009.
Mercredi, je me lance dans un petit topo sur les programmes et ce qu'il nous reste à faire dans la classe.
Petit bilan pour les CE1, petit bilan pour les CP...petite synthèse, ça fait du bien, même pour moi.
Photocopies à l'école pour en donner une à chaque parent (moins une puisqu'une maman me prévient qu'elle ne pourra être présente) : 20 feuilles sortent de la photocopieuse.
Vendredi soir : je note les points dont je veux parler sur une petite feuille...histoire de ne pas tout oublier.
Samedi matin : Grrrrr le réveil sonne.
Réveil express, déjeuner express...30 km de route.
Arrivée à l'école en avance, un peu d'affichage, préparation au tableau de quelques notes.
9 heures (heure fixée) : une maman arrive...nous attendons...9 h 05...une deuxième maman arrive...quelques minutes plus tard un papa se joint à nous...9 h 10...bon on va commencer ça va les faire venir (normalement ça marche avec l'apéro...)
Ah, une maman nous rejoint...et voilà c'est tout !
4 parents, pas plus...intime comme réunion...
Merci à eux au passage pour leur venue...
10 h 45... fin de la réunion...je parle pour 17...
L'avantage c'est que j'ai pu consacrer du temps à chaque parent pour discuter de son enfant en particulier.
Petit café entre collègues...j'ai le plus mauvais score de l'école....BOUHHHHHHHH !!!
11 h 30 (les horaires c'est sacré !) retour à la maison.
Re 30 km... il neige...
Je suis heureuse de m'être levée, d'avoir parcouru 60 km pour rencontrer 4 parents.
Merci à eux.
Je suis fière de moi, ma note est assez longue au regard du nombre de présents :)))
18 octobre 2008
C'est tellement vrai !!!!
14 septembre 2008
Culture foot
Je travaillais cette semaine, avec mes CE1 sur les sons m et n.
Je leur ai donc demandé de me donner des noms dans lesquels on entendait soit m soit n.
Résultats :
Ronaldo, Zidane, Samir Nasri...
Alors moi, je dis : merci le foot !!!!!!
31 mai 2008
PFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Alors il y a deux possibilités : soit je vous saoule jusqu'à
plus soif avec mes appréhensions professionnelles, mes doutes et mes envies de
renoncement ; soit je vous abreuve de photos fleuries qui sentent bon le
printemps et la joie de vivre !
La deuxième option me tente. C’est la plus simple.
Mais en même temps comment passer sous silence des émotions qui me bouffent depuis plusieurs semaines…depuis ma dernière note sur les nouveaux programmes de l’école primaire en fait.
Pour faire simple : je n’arrive plus à croire en ce que je fais…non, ce n’est pas vraiment cela. Je n’arrive plus à croire à l’avenir de ce que je fais…Je n’arrive plus à m’imaginer enseignante encore pendant 30 ans minimum !
PFFFFFF perdues depuis longtemps toutes mes illusions. Perdue depuis peu au détour d’un nième changement, ma motivation.
Aux lecteurs éventuels passant par là par hasard, et que j’entends déjà dire :
« Ah, encore une de ces privilégiées de fonctionnaires de l’éducation nationale qui ose se plaindre de son sort, avec toutes les vacances et les avantages qu’ils ont …. », je n’ai qu’une chose à dire…passez votre chemin.
Ma motivation ne tient plus qu’à un fil, ne posez pas vos grosses pattes d’éléphant par ici.
C’est simple, je me rends compte qu’au moindre coup dur professionnel, je n’aurais plus la force de revenir vers mon boulot !
Je pourrais pendant des heures vous expliquer le pourquoi du comment…mais après tout…qu’est-ce que cela changerait.
Une question demeure : changer , oui…mais pour faire quoi ? Avouez que la question est énorme !
Allez la prochaine fois des fleurs en photos. Youpi tralala ! En attendant le retour de l'envie !
19 avril 2008
Sortie scolaire.
Ma dernière grande sortie scolaire avait donné ceci.
Jeudi dernier nous sommes allés au jardin de campagne de Grisy les Plâtres. Très joli endroit.
La première chose que j'ai dite à mes élèves était :
"Vous pouvez poser toutes les questions que vous voulez, sauf une : quand est-ce qu'on mange ?"
Et la sortie s'est très bien passée...
En images:
24 mars 2008
Coup de gueule !
Comme tous les enseignants
du primaire, j'ai appris à la télé que nos
chères têtes blondes ne travailleraient plus le samedi
matin, dès la prochaine rentrée.
Ne nous leurrons guère,
ce n'est pas pour le bien être de nos enfants. Juste une
question d'économie et de tourisme.
Personnellement j'étais attachée à ce samedi matin, même si j'étais la seule à me lever pour aller bosser : petit mari au lit, enfants aussi pour cause de semaine de quatre jours pour eux.
Je partais vaillamment et je pars encore tous les samedis matins. Grand avantage : personne sur les routes. Et des élèves frais et dispos. Si, si...
Je commence à me faire à l'idée de ne plus me lever le samedi matin l'année prochaine, bien qu'à l'heure actuelle nous n'avons encore aucune indication précise sur ce que vont devenir ces 3 heures du samedi matin. Si, on nous annonce des concertations, des animations pédagogiques et 60 heures à faire en présence d'enfants.
Quels enfants? Où?
Quand ? Motus et bouche cousue.
Samedi matin, notre inspecteur nous avait libéré une matinée pour discuter des nouveaux programmes de l'année prochaine.
Voici les nouveaux horaires prévus pour les CP et les CE1, sur une semaine :
10 h de français (comme actuellement)
5 H de math (comme actuellement)
4 H de sport (une heure de plus qu'à l'heure actuelle)
Reste 5 heures pour faire : découverte du monde, pratiques artistiques et histoire des arts, instruction civique et morale ! Gloups.
La première idée que j'avais fort naïvement, était que dans la mesure où on nous enlève en moyenne 3 heures par semaine, qu'on nous rajoute une heure de sport...il allait falloir allécher les programmes.
Sans avoir fait de grandes
écoles, cela paraît logique.
Eh, bien non ! C'est là que je me rends compte que je n'ai pas fait de grandes écoles, que je ne suis pas politicienne, ni même grand ponte réfléchissant !
Exemples concrets.
Le nombre d'heures accordé aux mathématiques n'a pas changé pour les CP.
Toujours 5 heures. Seule différence il faut les répartir sur 24 heures au lieu des 27 en moyenne.
Jusque là rien d'impossible.
Seulement voilà, on nous demande avec le même nombre d'heure de rajouter aux programmes entre autre les tables de multiplication par 2 et pas 5.
On pourrait me dire : bah, ce n'est que de la récitation !
Certes, rien ne m'empêcherait de faire apprendre par cœur à mes élèves ces fameuses tables.
Mais quel intérêt de faire apprendre des tables si les enfants ne possèdent pas le sens de l'opération?
On me rétorquera, que je n'ai qu'à leur expliquer. Exact. C'est ce que je fais avec mes CE1, et cela me prend facilement 4 bonnes semaines ! Mais je n'aurai pas plus d'heures pour le faire.
Idem pour la technique opératoire de la soustraction, surtout avec retenue !
Tout cela pour en arriver au
CE1 à faire la technique opératoire de la division (avec deux nombres entiers...ouf !)
Je veux bien faire plein de choses avec mes élèves...mais quand ?
Passons au français.
Au CP, l'axe de travail principal est la lecture. On passe notre année scolaire à travailler les phonèmes et leurs graphies, pour arriver dans le meilleur des cas, à une lecture fluide à la fin de l'année. Mais l'objectif n'est pas que d'en faire des déchiffreurs.
Il faut aussi donner du sens à cette lecture. Vous avez des enfants qui lisent parfaitement bien, mais qui ne comprennent rien !
J'ose en plus tenter de leur faire aimer la lecture et je sors des manuels, pour aller vers les livres et les albums, les recettes, les textes informatifs...
Une année n'est pas de trop.
L'année prochaine, on nous demande encore la même chose. Plus :reconnaître les noms et les verbes, distinguer le nom et l'article, utiliser oralement les pronoms personnels sujets, repérer les marques du genre et du nombre (nom, adjectif, verbe),utiliser ces marques du pluriel dans un écrit autonome, conjuguer oralement à l'indicatif actif un verbe du premier groupe, classer les noms par catégories sémantiques larges, trouver un mot de sens opposé pour un adjectif ou un verbe d'action, ranger des mots dans l'ordre alphabétique !
Bien sûr que l'on parle aux enfants des marques du pluriel. Le petit s à la fin du mot quand il y en a plusieurs. Le ent à la fin des mots qui désignent une action (perfide ent qui ne s'entend pas !)
Mais jamais, lorsque mes élèves de CP ne produisent un texte, je ne vais exiger d'eux les accords.
Ils sont déjà
tellement investis dans le simple fait de transcrire par écrit
ce qu'ils entendent ! Bien sûr que certains enfants déjà
d'un très bon niveau pourront le faire. Bien sûr que le dire ne peut pas faire de
mal. Mais je n'ai jamais vu un enfant à la fin du CP accorder
le sujet avec son verbe, car il aurait fallu déjà en
amont travailler sur le groupe sujet et le groupe verbal. Ce que je
fais en temps et en heure au CE1 !
Alors comme mon cher et tendre vous pourriez me rétorquer : je faisais bien cela moi à leur âge !
D'accord ! Mais souvenez-vous...
Faisiez-vous 4 heures de sport par semaine (activités athlétiques, natation, escalade, activités de roule et de glisse, jeux de lutte, jeux traditionnels, jeux collectifs, danse, activités gymniques) ?
Pratiquiez-vous régulièrement les arts visuels (peinture...)? Chantiez-vous en portant attention à la justesse tonale, à l'exactitude rythmique, à la puissance de la voix, à la respiration et à l'articulation ? Avez-vous appris à 6 ans, ou 7 ans à reconnaître les grands familles d'instruments et à reconnaître quelques instruments à l'écoute d'oeuvres musicales ?
Vous souvenez-vous que l'on vous ait demandé de distinguer les grandes catégories de la création artistique (musique, danse, cinéma , théâtre, dessin, peinture, sculpture)? Ou encore de fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien, danseur) ?
Je dis simplement : pourquoi pas , mais quand ?
Et avec quelles compétences ?
Je suis navrée de vous annoncer que je ne chante pas très bien, que j'ai l'oreille musicale d'une vache, que mes pratiques sportives sont limitées. : un peu de gym basique et encore il faut avoir le matériel...exit la natation pour le cycle 2 dans notre commune, pas d'escalade (pas de structure) et j'en passe.
Et encore, je m'estime heureuse d'enseigner dans une ville qui possède quelques structures sportives, dans une école qui n'est pas classé ZEP...
J'ai failli oublié d'ajouter la pratique d'une langue étrangère à caser dans les horaires de français...pour peu ceci dit qu'il y ait dans l'école une personne possédant une habilitation en langue !
Je crois que les personnes
qui ont pondu ce programme, ont oublié de mettre les pieds
dans une classe. Ou alors ils ont oublié que dans ces classes,
vivent ,travaillent et jouent des enfants de 5 ans et demi à 8
ans, toujours de plus en plus nombreux !
Des enfants ! Juste des enfants !
Ma fille entre au CP, l'année prochaine...et bien je la plains. Parce que si sa maîtresse veut boucler le programme, elle chantera peu, fera un minimum de sport et sortira sa peinture, ou ses craies grasses, une fois l'an.
Ou alors, on avancera à un rythme effréné laissant sur le carreau un grand nombre d'élèves ! Mais après tout, ce n'est pas grave, puisque justement on nous dégage 60 heures dans l'année pour travailler avec les enfants en difficulté ! Suis-je sotte !
On nous demande de travailler les principes de la morale sous forme de maxime. Voici celle que j'écrirai au tableau le jour de mon inspection :
« Donnez nous les
moyens de vos ambitions ! »
13 janvier 2008
Neurones en action.
Mes neurones cogitent beaucoup ces derniers jours. Mon esprit frétille. Des projets et des idées germent dans ma tête.
Des envies de me lancer, de renouveler un peu, de dépoussiérer ma pédagogie.
Au bout d'une semaine, je suis déjà bien contente d'avoir pris ce stage, à l'IUFM.
La possibilité toute simple de pouvoir échanger avec des collègues, de rencontrer d'autres pratiques, de se réconforter mutuellement quand les mêmes écueils nous laissent démunis.
Et écouter, sans se lasser. Écouter parler certains profs passionnés...qui ne peuvent que nous transmettre cette passion.
Et se ruer, au rayon littérature de jeunesse, alors que d'autres se ruent sur les soldes.
(D'ailleurs je confirme : point de soldes aux rayons livres !
Et lire ceci :
28 septembre 2007
Travailler dans un congélo !
Petite question du jour ?
Combien parmi vous n'ont pas le chauffage dans leur bureau ?
Hier, nous avions 16 ° dans la classe, 11 ° dans les couloirs.
La température est un peu montée l'après-midi grâce à quelques rayons de soleil.
Aujourd'hui je suis couverte comme un esquimau...et : "je veux pas aller à l'école, maman !".
Ah, nous sommes tous solidaires dans ma classe...nous utilisons la même boîte de mouchoirs en papier, nous reniflons, nous toussons...c'est chouette la vie d'écolier !
Vive le retour des poêles au fond des classes.